[生物李亚婷] 不抱怨,去改变
发布日期:2015/10/28    所属部门:政教处    来源:本站原创    浏览次数:1918

有幸参加了泉州“全国中小学德育创新探索与班主任班级管理能力提升高级研修班。两天的培训,我的收获很大,感触颇深。讲座的三位专家,一位是河北省石家庄市42中学全国优秀班主任田丽霞,另外两位分别是来自南京师大的教授和北京教育学院的副教授。感触最大的是田丽霞老师的演讲,内容都是来自她平时班主任工作中的第一手材料,没有半点虚假,很有学习和借鉴意义。下面我以老师的讲座简单谈谈我的心得。

 

正确看待自己的工作

 

班主任集教育教学工作于一身,对学生的影响非常之大。老师总结了三句话:班主任很神圣,因为她塑造人的灵魂;很重要,因为她关系学生一生;很幸福,因为学生是懂感情的。在新学期老师主动担任“后进班”的班主任,她认为在教育生涯中多培养好生多开几朵花固然光荣,但是如果能为行为偏差的学生指引明灯则更有价值。这句话使我更明白我们所谓的“差生”只是在他们成长的某个环节一步留神一不注意,弯没转过来,作为班级的班主任,面对现状面对困难我们应该做到:不抱怨、去改变。

 

正确看待学生

 

面对班级与班级之前的差异,我们应该平静的欣赏。老师讲到:差异是绝对的,差生是相对的,对待后进生应该“心是口非”。老师讲的“三个盆的故事使我联想到到我们经常犯下的错误:常常几个老师聚在一起抱怨自己班的学生是有多笨,形成一种比比谁更笨的比赛。是呀!没有绝对的差生,我们应该多视角去看待学生,接受学生的一切,用心态去理解这群可爱的孩子。用同理心去对待学生,不要说学生笨。一次说笨,学生不相信,反问我笨吗?二次说笨,学生不自信,我不如别人吗?三次说笨,学生不怀疑,我就是笨!然后就背着“笨蛋”的书包走进课堂,开始用自己的言行塑造“笨蛋的形象”,做一些真正笨蛋的事情!此时反而给我们班主任的工作增加很大的困难,因此不要嘲笑学生,不要随便给学生贴标签。

 

用行动教育学生

 

俗话说:打铁还需自身硬。做一名学生喜欢的班主任,就要率先垂范。班主任在学生面前自己就是一面镜子,一本书。老师这样说也是这样做的。更可贵的是,老师能持之以恒。为了规范学生的行为,我在教育工作中更注重细节,比如,要求学生在集会时保持安静,我们也不能再队伍后面和其他老师叽叽喳喳;对学生说劳动最光荣,我们看到纸屑也要弯腰捡起;要求学生将中华礼仪发扬光大,就不能对学生的问好爱答不理的等等。相信只有一个雷厉风行的班主任才能带出一个雷厉风行的班级,培养出雷厉风行的学生。但是必须明确一个问题,我们是师范而不是包办,不能把自己变成是学生的奴隶或者保姆。我们的干仅仅是为了示范,干是为了不干,是为了让学生干的更好。言传身教的完美结合方能让学生心悦诚服。

 

扬抑结合,整体推进

 

老师提到:学生就像一棵小树,要长成栋梁,需要雨露的滋润,也需要暴雨的洗礼,需要浇水施肥,也需要剪枝打杈。我们批评学生是为了让学生认识到错误并且改正,但是批评往往陷入是为了出气不是为了解决问题。在批评前先用同理心思考下学生,不要急于发火,同样的问题出现在不同学生身上时我们要用不同的批评方式,特别是班上的男生类型居多,对于内向的学生时应采取秘密表扬;集体表扬方式用的比较多,比如以小组为单位的值日或者是提问等活动,虽然组内各成员分工明确,但还是鼓励学生团结互助,这样小组的观念强了,集体的荣誉感也能逐渐形成,正想老师说的:多用大拇指,少用食指不用小指。

 

以上是我听完老师讲座后的几点体会,希望今后在班级这个舞台上,好好规划,更好的引导学生。