[数学吴荣磊] 杜郎口中学考察报告
发布日期:2015/9/5    所属部门:办公室     来源:本站原创    浏览次数:852

广海中学数学组吴荣磊郑森财王辉灿

326早上820,我们一行人来到杜郎口中学,各年段已经开始上第一节课了,张副校长在车上已经做了各个考察项目的分配与分工,我们三人结合考察内容作了简单安排:

2老师听初三年的课,我和王老师听初一年的课

3老师听初一年的课(在报告厅),我和吴老师听初二的课

4在报告厅听学校报告及观看才艺表演

因为没有数学课,所以我们就各自到课堂上去观摩其他学科。

现将在杜郎口中学一天的考察中所了解的信息反馈如下:

数学科,他们初一、二可能用北师大版,各年段也有配套练习册,但布置的作业量不多。学生在学习数学科这方面都有笔记本,上面记录所学知识的概念、,类型题目的规范解答过程,易错点,训练等,笔记的书写都很工整,并且能用不同颜色(如红色)对一些重点字区分,可以看出老师对同学记笔记是有统一要求和指导的。学生的学习是从导学案开始的,有的是前一天晚上发下去给同学进行预习,因无法直接与任课老师交流,所以他们前一晚如何指导学生预习这方面了解不多。有的导学案是上课时发的。由于我们每个人听课内容不完全一样,将三个人听课内容综合一下给出初一年四班《多项式乘以多项式》这堂课的一个简单实录:

老师在课间时,前黑板板书以下内容(按左、中、右):

忆一忆(左边)

在上一节课中我们学习了单项式的乘法,你能用语言叙述出这一知识吗?并举几例做一下。

1、-2a5ab3c/2

2at+w

自主学习,构建新知(中间)

杜郎口的一名学生从校门口出发a千米/小时的速度步行t小时到达宿舍后速度增加b千米/小时,时间多用w小时,到教学楼,问宿舍到教学楼的路程是多少?(此题是课本例题的改编)

试一试(右边)

板书p136T1(要求学生进行板书)

上课流程:

师:上课

生:老师好!

师:同学们好吗?

生:好!很好!非常好!好极了!(学生回答很响亮,情绪很激昂)

师:请坐,部分小组注意帮扶个别同学。

整堂课是由班里一个学生在讲台上作为小老师在上的。老师在学生中间,关键部分给予一些点评和补充,小老师的讲话、肢体语言、台风以及对课堂上同学学习的每个环节的引导都很到位,可以肯定该生本身素质比较高而且有经过这方面的培养。以下简称“S”。

S1、布置同学用1分钟回忆昨天学习内容,主要是回答黑板上的“忆一忆”,学生有的在背诵,有的在翻书查阅,1分钟后让同学做(一)中两小题,由小组长核对答案。

S2、自主学习环节:

学生先阅读(二)中的情景引入并列出代数式(a+b)(t+w),这个环节是本节难点,在探究(a+b)(t+w)的结果时都是小组在讨论和展示的,学生的积极性很高,所有同学都围到黑板前面,想发言的同学都自己到黑板前排好,从计算方法,解题思路和用到的数学思想都能从同学的发言中体现出来,发言过程中同学秩序很好,没有出现混乱场面,虽然教室里听课老师很多,学生有的站着,或坐着或蹲在地上也有,很显然他们已经习惯了这种不受干扰的学习方式。学生的回答也都很自然大方、台风都很好,而且在这个探究过程中还包含了同学出现错误的地方以及为何会错误的展示。

老师在这一过程中有做了一点补充、归纳了解题过程中的教学方法如:整体法、转化思想等。

在听了其它课后我们认为教师在给学生补充、点评方面略少了点,因为大部分是学生在展示,但学生的思维有限,有一些方法可能学生不能说出,所以几堂课听下来,我们共同感觉拓展的不是很多,有的课堂上上的内容很少。

S3、学生板书展示环节

在这一环节中,主要是运用上一环节同学总结的多项式乘法法则去做P236训练,老师要求各小组的某一部分同学板书(教师内外墙都有黑板,而且被分成各小一块供同学板演),让各组组长跟紧板演同学,就是让组长检查板书同学的解题是否正确,错误的马上给予指正,其他同学便在各自座位上完成。

板演结束后就是反馈,仍然是让同学上来讲评做题过程中错误之处、易错点等。

S4、老师总结本课内容

以上便是我们对杜郎口中学数学课堂的一个简单概括,老师在对同学,对小组进行评价时是以过程性评价为主,如给各小组画星星,而且颜色不一样,不同星星分值也不一样,对首次参与上台讲评的同学加的分比较多,对学生鼓励上台,而对错并不是看得很重,只要敢上台都可给予加分,这也是他们调动同学积极性的一种方法,在教学中他们是在努力创造一种参与的氛围,积极参与无错,让学生想说就说,说错没人会笑话他,打消心理包袱,说错了坐下,其他人补充。

在杜郎口考察完后,我们也一直在思考和讨论,我们在哪些方面可以借鉴杜郎口中学,经过讨论归纳如下几点个人看法。

他们教学楼的走廊、教室只要能利用的地方都利用起来进行宣传和展示学生作品、相片等,连楼梯的台阶都贴上了许多标语,操场上教学楼周围的几块黑板都安排给了各学科,各学科黑板报更新很快,从内容上看应该是每周进行更新,可以说他们的宣传工作做得相当全面,结合我校,我们认为在班级里,对学生的展示可以更多些,如优秀作业、作品、手抄报等。

加强对学生自学指导,逐渐增强学生学习的主体地位。杜郎口的改革经过了8年,改革取得的结果就是把学习的权利还给孩子,他们认为要改革,校长是关键,学科主任是关键,任课老师起决定作用。老师的理念决定一切,所以,如果我们要有变化的话,首先应改变我们的理念。我们不能照抄照搬,应该稳中求变,变在哪里?我们认为可以从学生自学方面进行改变,可以学习杜郎口中学的导学案,每天给学生一个预习的预案,并进行跟踪指导。预习的预案可以用小黑板给出,这样学生可以通过解决预案中的问题来预习,会较有针对性,可以通过小组长来协助检查。

加强对学生记笔记、做作业、考试书写的监管。练字,写一手工整的字,记一本工整的笔记,做一份工整的作业不是语文科的任务。我校对学生书写要求是比较高,写一手漂亮的字也是学生在校三年要达到的一个目标,但部分同学只在练字帖时有认真书写,在做作业时又回到原来的书写习惯。如果要让学生更快养成记笔记(规范),工整书写的习惯就必须得所有科任老师统一思想,不同学科对学生记笔记(如何记)要有统一要求,规范笔记,碰到胡乱写的要及时给予指正,形成全员共抓,一段时间后定能养成认真写字,写好每一笔,也是优良品格形成的一种教育。

我们准备在初一年选择112班作为一个探索实验,尝试找到一个突破,先在预习上下功夫,调动学习小组的能力,通过小组来推动所有同学学习。