[语文陈灿昆] 花开有期
发布日期:2015/7/2    所属部门:办公室     来源:本站原创    浏览次数:1082

——浅谈班主任培训的心得

很荣幸能参加这一期的班主任培训,在这次的班主任培训中,聆听了张万国等三位老师的精彩演讲。近8个小时的学习,让我进一步理解了做好班主任的重要性,也得到很多如何做好班主任的启发。三位老师主要是从班级建设、班级管理、后进生转化三个方面来交流经验体会的。而对于我而言,最大的体会应该是“积极心理的作用”。

三位老师的关于班级的建设,学生的教育都有自己独到的见解,但在这里面也是有共通之处的——“积极心理”。查阅了相关资料,所谓积极心理学是对人类积极的正面的经历以及人的性格特征长处和福祉的科学研究。它也是对能给人、小组、和机构带来昌盛或使他们能够发挥最佳功能的环境、氛围和过程的学习。

而把积极心理学应用到教育中,就是积极教育,所谓积极教育,其主体为了塑造积极的心理品质,通过积极的心理体验,以充分发掘积极心理要素的心理活动。

那么在我们的教育中,我们曾经经历了怎么样的过程呢?

有些家长,在面对孩子犯的一点错误,就会横眉冷对,而且甚至会大打出手,棍棒出孝子,打骂才成人的思想曾经在许多家长的身上体现。对教师来说,严师出高徒,师道尊严也曾让许多老师把自己高高的摆学生之上。对于后进生,我们总是缺乏信心,缺乏耐性。

而我自己的遭遇又何尝不是一样?当接到通知我要接手214班时,我做了很多的调查和准备。通过与谢碧忠老师的多次聊天了解班级的基本概况,电话联系了班上的班干部,宿舍舍长了解学生的优点和存在的不足……开始的第一周班上的孩子表现都很好,进步明显。我和班干部都对重建十四班充满信心。然而,我听到的更多的是我们一些老师这样的言论:“这才刚开始,后面你就会知道啦……”;“你们班的XX就是会做样子,你不知道啊……”“十四班不是那么容易很带好的!”诸如此类的提醒或者暗示。更遗憾的是,这些话更多的是出自班科任老师的嘴里。说这些,并不是要抱怨什么,而是通过这次的学习,明白了这些就是“消极心理暗示”。试想,如果我们的班科任团队是带着这样的一种消极心理来重建十四班的,那么十四班变成是只有班主任和个别几个科任在努力的模样也就不难预料了。

那么,我们又该如何把“积极心理”运用到我们的教育教学中呢?我想我们班目前最需要的是改变自身的认识。

首先,作为学生,智力固然有着先天的优势,但这并不代表后天的成功,作为家长的培养,作为教师的指导这些后天的因素应该起到了决定作用。而积极教育则是把孩子的优点突出出来,让孩子更知道自己在哪方面有发展的优势。作为老师,我们应当努力发现孩子的长处,搜寻孩子的闪光点,适时的表扬,让快乐的心态伴随孩子的成长,让他们在成功中享受欢乐,在欢乐中争取成功。学习完后回来的第一个晚自习后,我打电话给何志权(通学)的家长,告知家长何志权在当天的晚自习学习认真,让其及时肯定表扬。第二天上午早读课,何志权第一个到达班级开门,并且当天的学习态度有明显的转好。这次次积极的肯定效果要明显强过于之前多次的批评教育。

其次,中国文化博大精神,而语言是表达情感的首要表达方式。同样一句话,在不同的表情下,不同的语气下说出来,所表达的意思会大相径庭。因此,作为老师,用恰当的语气、合适的表情真诚的表达自己的赞赏,在对孩子的积极教育中也能起到重要作用。其实,愿意深入了解十四班的老师都知道,十四班的孩子天性都不坏,他们就像长不大的孩子,不能约束管理好自己的,他们也会像孩子渴望糖果一样渴望老师的关注和肯定。

再者,信任是交流的前提,因此在表扬孩子时要适、在批评孩子时要适度,用真诚换取孩子的信任自然,言行才能对孩子产生预期的影响。我们班有个别科任老师,自习课,甚至是周练的时候自己做自己的事情,更有玩手机的存在,下面有人在讲话,甚至是作弊,随之任之。这样的言行,能让孩子对我们产生信心?

当然,还需要适度的批评(当然要注意时间、场合),让孩子在赞扬中夹点措折感,才能让孩子不会盲目自大,在成功中找到不足,也才能让他们有更高的目标。

我们需要接纳自我,接受自己,接受十四班的不完美性。我们需要学会接纳,不管我们是否喜欢,我们带的十四班目前落后是无法改变的事实,对于这些我们需要学会坦然接纳。同时,我们也要学会喜欢和尊重我们的学生,只有喜欢才会由衷地欣赏他们。这样我们才能拥有了自信和乐观的心态。有一句话我特别喜欢,就是“乐观就是对生命的远方,充满了期待。”因为乐观,因为自信,无论在怎样的境遇里,都会保持前进的动力。

总之,我认为积极心理学是适合当前教育形势的一种教育心理学。而我们只有用心对待自己的花儿,才能迎来花开的芬芳。保持乐观的心态,用积极的心态去浇灌他们,花开必有期。