[英语吴一慧] 班主任培训心得
发布日期:2015/7/2    所属部门:办公室     来源:本站原创    浏览次数:897

有幸得以参加此次培训,首先要感谢我们学校的领导和老师们培育新人的这一份心意。作为一名新老师,我为自己微薄的班级管理的知识和经验感到汗颜。而此次培训,得以见识来自全国各地的名师分享他们宝贵的经验和见解,于我而言是难得的一次成长的盛宴。听说回来要分享,其实我心虚得不行。因为我悟性实在是有限,没全部领会吸收下来,自己也可能会有理解不到位的地方。所以还请大家多多包涵,多多指教才是。

此次培训,几位老师的讲座虽然话题不同,角度不同,但是其实都围绕“德育”二字展开。班级、教学、教师自身的成长,都离不开一个“德字。大家都知道,德育在班级工作中具有有重要的意义。伟大的教育家加里宁曾说过这样一句话:“教师是人类灵魂的工程师”。如果说教师工作是灵魂的建造,那么班主任工作可以说就是建造班级灵魂的工程。我把它归结为如下三点:

一、班主任工作要培养的是有灵魂的人。

张万国老师开场说:“一个名族如果由一群没有思想的奴才来管理,是不可能实现强大的。我们要教育的是有个性,有思想,全面发展的人,而不是任人摆布的机器、傀儡。”虽然,乍一听有些危言耸听,但是却也深刻地披露了现阶段我国大部分地区的叫与所面临的一个现状。应试教育绑架了我们的老师,学生们也深受其害。纷纷学生命根,也是老师的命根。有时候我们也要扪心自问,除了学习我们还教会了学生什么?我们常常在办公室听到有老师在夸奖一个学生学习如何好,成绩如何突出,如何有潜力。或者这个学生太烂了,只考三四十分。似乎成绩成为了一大标杆。记得张万国老师举了这样一个例子:有一老师,经常在年段室夸奖她的班长如何优秀,如何出类拔萃。几年后,她偶然在和同事们闲聊她的女儿找对象的事情,说她很苦恼,都没有合适的对象。这时她的其中一位同事就提出:“那个班长不就很好吗?”只见这女老师先是一愣,然后马上头摇得跟拨浪鼓似的,连说了三个“不行”。大家都很诧异:“不是很喜欢他吗?记得当时你可把他夸得天花乱坠的啊!”那个老师苦笑地说“呵呵,作为学生是很优秀的啊,但是现在我要找的是女婿,不行不行。”这其实很讽刺。再说回我自己班上的一个男生,可谓是乖巧听话,勤奋刻苦。学习上每天起早贪黑,就算周末回家也是,埋头苦读还,经常为了出门的事和他的父亲闹的不愉快。所以他的父母经常联系我,让我帮忙开导他。一个为了考试而考试的学生,一个乖巧的学生,我时常在想,如果像这样的学生走出社会,该是怎样的一个情景?我想我们在授予学生知识的同时,是否更应该关注其思想的形成呢?

二、班主任工作就是要组建一个有灵魂的班集体。

班级管理仅仅培养有灵魂的人当然是不够的。班主任工作的中心环节是组织和培养一个优秀的班集体。何为优秀班级体?如果只是拥有一群有思想,有个性的个体,那样的班级还只是一盘散沙,还算不得成功。真正优秀的班集体应当有共同的奋斗目标,有鲜明的班级文化。这一点各位班主任都是清楚的。我们都在朝着这个目标在努力,我也相信每一位班主任都是朝着这个方向在努力着,只不过效果总是不尽相同的。记得年段室墙上有这么有一句话:勤跟是根本,方法是捷径。我时常就琢磨,勤跟很辛苦,不过做到不难,但是方法太难想。就好像每一学期我们都会做班级工作计划,但是我们也常常说计划赶不上变化。如果没有实际情景,让我未雨绸缪确实有些困难。所以我经常抱着兵来将挡,水来土掩的思想,小日子就这么过着,自己也觉得挺好。但是,随着时间的推移,各类的问题层出不穷,常常让我应接不暇。特别是不如初二,有时候忙的晕头转向,效果却微乎其微。看着其他班主任从容地管理班级,而且游刃有余,我就各种羡慕了。于是我开始怀疑自己的策略。到底是哪里出了问题?张老师告诉我们,一个优秀的班级体首先应当是团结一致的班集体,我们强调个性,但不是提倡搞怪。是的,我们需要班级凝聚力---这是一个优秀班集体的灵魂。班级凝聚力的形成是一个优秀班集体建立的关键。这也是我们工作的出发点。我想,有这个目标,计划起来就更加明确了。

三、利用灵魂武器创建班级。

首先要澄清的一点是,我们不是圣人,我也不是要传播迷信。“用灵魂武器创建班级,”从字面上看着是挺夸张的。一开始我并不是刻意要表达的这么诡异。只不过配合前面两点罢了。不过过后仔细想来,却也能表达出我想说的,于是我索性就不改了。用灵魂武器创建班级,换句话说就是要收买人心。我们常常开玩笑,管理班级就是每天跟一帮孩子斗智斗勇。确实,我们总要面临学生们有意或者无意给我们出的一些难题,坐以待毙其实是一件很痛苦的事情,这点我不知道在座的有没有同样的感受,反正我是深有体会。那该怎么办?说到这里,不得不跟大家说一说我很欣赏的一位老师郑学志老师的观点。他说:“传统的教育是一种基于解决问题的思路而存在的教育,往往着重于学生有问题怎么办?如何消除学生问题?是一种防止问题,堵截问题的教育。而我们更提倡积极教育。着重于关注学生本身的可供引领和激发的因素,用一种建设性的思维去正确引导孩子们塑造他们身上的最强因素。”不可否认,在班级管理的时候,我们常常是在解决问题,有时候也会想办法去预防。但是毕竟班主任一个人的力量如何敌得过数十个学生青春期的变幻莫测。就算拥有得力的班干部,那力量也是有限。如何尽可能的让每一个孩子都变成我们的助手,共同面对问题,才更有效。我很欣赏郑老师的积极教育观点,而我把郑老师的观点理解为四个字“收买人心。”简单的来说,就是让孩子们愿意积极配合班级的活动或者遵守班级的规章制度。

那么,应该怎么做?有没有具体建议呢?这也是我在听讲座时一直渴望听到的问题。几场讲座下来,老师们分享各自的经验,并未明确说他们的建议是要怎么怎么做。但是不难发现的事,几位老师在分享个人经验时,谈得最多,最眉飞色舞,最得意的就是班级他们的活动。各式各样的班级活动,眼花缭乱。很多时候,反观自己,我们有很多很多的理念希望能在班级里面传递,我们最经常做的就是开班会。一次,两次学生可能还会觉得新鲜,三次四次,学生还会努力倾听,但是听多了,就变得麻木、烦闷。这一点相信大家都有感受,特别是当我们要说一些老生常谈的话题,比如生命教育、安全教育。其实学生们也明白这些问题的严肃性,只是要真正记住或者领会在心里很难。如果可以以活动的形式,比如消防安全,让消防专业人员来开一次讲座,现场做一次演练,我相信同学们一定印象深刻。我们整天告诉同学们要团结一致,提倡来提倡去,还不如一次运动会体会来得实在。在活动中,经常可以看见同学们互帮互助,他们更容易感受到集体的力量,一些平时表现比较低调或者不是很理想的同学,能在活动中宣泄自己的过多的精力,同时也能找到表现自己的机会,哪怕只是搬一下椅子而得到老师或同学的肯定,他们也会很珍惜很感动。对于这个集体有了感情的人,自然也就会愿意去维护这个集体了。

谈到这些,我想首先我因该检讨自己,确实组织孩子们活动比较少。不过,我也想建议学校可以多举办一些活动。不得不说,我们学校的活动确实比较少。我时常会在一些回执单上看到一家长建议一栏有些家长写着:我希望学校可以多组织一些活动,丰富孩子的课余生活。今天借着这个机会我也想建议学校多组织一些课外活动。

洋洋洒洒一整篇,请大家多多指教。